Mission Abaquar

25/01/2012

Notre objectif principal est d’aider les projets de développement existants au Brésil et de créer de nouveaux projets de développement pour les enfants défavorisés.

• Nous tenons également à approfondir les échanges culturels franco-brésiliens avec la création d’ateliers de capoeira, de cuisine brésilienne, etc.

• Et enfin, sensibiliser et informer le public sur le travail accompli par Abaquar.

La Citoyenneté

25/01/2012

L’objectif de l’éducation de rue est de viabiliser l’accession à la citoyenneté pour les enfants et adolescents issus des couches les plus modestes de la population, abandonnés à une extrême pauvreté et vivant dans la rue.

Des ateliers animés par des professeurs et des volontaires ont déjà été mis en place avec succès dans le cadre du Projeto ABAQUAR. D’abord adressés à quelques enfants, ces ateliers ont fini par impliquer l’ensemble de la communauté locale. Conçus dans un esprit de partage des connaissances, ces ateliers permettent de s’ouvrir à des domaines aussi variés que les arts de la scène (danse, théâtre, chant), les arts plastiques, l’artisanat (ébénisterie, couture, cuisine, etc.), l’initiation à l’informatique et les sports tels que la capoeira.

L’objectif principal de ce projet est le respect des autres et de soi-même. Il s’agit avant tout d’aider à reconstruire chez ces enfants une dignité souvent perdue dès les premiers moments de leur vie.
Les processus majeurs sont à l’œuvre dans le Projeto ABAQUAR.

Développement socio-professionnelle

25/01/2012

En prenant part à un projet de l’enfant se sent appartenir à une idée, un ensemble, un groupe qui effectue les tâches et les actions collectivement l’expérience, l’enfant se sent le bienvenu dans un groupe, une partie d’une intention. Ainsi, en s’associant au projet, le souci que nous avons à expliquer aux enfants le but de cela, le fonctionnement, et quelles sont ses possibilités et les limites. Avec ce processus, l’enfant se sent responsable et d’appartenance au sein d’un collectif. Pour tous ceux qui vivent dans l’exclusion, l’indifférence, l’abandon, l’infériorité par rapport au reste du monde, ce processus de se sentir à l’intérieur d’une idée est partie d’un rêve et est effectivement une différence qui est la construction de la vie de l’enfant.

La reconstruction de la personnalité de l’enfant

25/01/2012

Comme les ateliers étaient options pour les étudiants, chacun pourrait choisir la façon dont beaucoup ont voulu y assister et à quel moment, car une fois ce qui s’est passé plus d’une fois par semaine, il était néanmoins nécessaire de respecter quelques règles:
- Veiller à la matière dans les ateliers, car tout était pour tous;
- Participer à des ateliers et justifier dans le cas d’absence;
- Respecter le travail des instructeurs de l’atelier, les bénévoles et les collègues – à demander de l’aide, de collaborer, d’apporter vos opinions et intuitions – pour reprendre la participation et la collectivisation chez les enfants qui ont été perdus;
- Respecter les horaires, les combinaisons et les règles qui ont été discutés collectivement. Tous ont le droit de doner des opinions et de participer, mais une fois collectivement discutés, tout le monde doit les obéir.
- Les enfants pourraient entrer et sortir des ateliers au cours de l’année, cependant, cette procédure doit tenir compte de l’enseignant et le groupe auquel il appartenait, n’a pas été fait des appels ou des évaluations, ou les codes d’attente. Peu à peu, l’apprentissage est faite entre enfants, la meilleure façon de transporter les leçons dans chaque atelier.

L’intégration et l’engagement de l’enfant dans un projet collectif

25/01/2012

En impliquant l’enfant dans un groupe de manière suivie, il est responsabilisé et valorisé. Il sent que le monde ne se résume pas à la violence de son passé.
En fait, l’enfant améliore considérablement son image personnelle ; car en se faisant respecter, il apprend à mieux respecter l’autre ; sur cette base reconstituée, l’enfant peut à nouveau donner ou recevoir, aimer, ou mieux, tolérer la différence, grandir enfin de façon harmonieuse.
Rendre à l’enfant sa dignité lui fait retrouver le plaisir et la joie d’exister au sein d’une communauté bienveillante.